El dia 16 de febrer, a les 9.30 ens vam trobar al Camp de Mart, Tarragona, totes les escoles i instituts participants a la Tarraconada. Allí van fer una petita presentació, van repartir un petit esmorzar, i ja estàvem preparats per començar! Disposàvem de 3 hores i mitja per arribar a 5 llocs diferents de Tarragona, i fer les proves corresponents. Les 5 targetes que ens van repartir, eren els punts d'interès, repartits per tot Tarragona.
1. El primer punt d'interès va ser el pont de Sant Antoni, i allí vam haver de fer un collage. Per passar la prova, vam haver de trobar un edifici en concret, i respondre una pregunta. Un cop superada la prova, vam anar al segon punt d'interès! 2. Plaça de la font: ens van demanar una foto del lloc, i un àudio (audioboom) on expliquéssim l'arquitectura de la plaça. Com a prova, vam anar fins a l'edifici de la once i alí vam respondre una pregunta. 3. Motoclub: tercer punt d'interès, allí vam preguntar a un cambrer algun fet històric del local, i ens va dir que va innagurar el local un bisbe. 4. Mercat central: vam haver de fer una entrevista a una peixatera del mercat, i ens va explicar la diferència entre el mercat d'avui en dia i el de fa 50 anys. La prova ens va fer caminar fins a la caixa de la rambla nova, i allí vam respondre a una pregunta. 5. Biblioteca municipal: vam haver de fer un vídeo muntatge amb vivavideo. Cinquena prova superada! Un cop fetes totes les proves i penjar les proves a l'instagram o altres xarxes socials, tot ben geolocalitzat, vam donar per finalitzada la Tarraconada! Ha estat una experiència interessant, i hem après a ser més autosuficients.
0 Comentarios
Durant aquestes dues setmanes, hem estat preparant-nos per la TARRACOnada. Què és? us preguntareu. Doncs és un projecte adreçat als alumnes dels últims cursos de primària i secundària, en el qual, a través de la georeferenciació i tecnologia mòbil, hem d'apendre a moure'ns i descobrir Tarragona. L'activitat és semblant a una gimcana, però usant els dispositius mòbils i unes tarjetes de realitat augmentada. Haurem d'anar a diferents punts de Tarragona, els que indiquin les tarjetes anteriorment mencionades, i allí realitzar unes activitats, que haurem de compartir en un mapa i a les xarxes socials. Com a fet diferenciador d’altres projectes similars, la TARRACOnada integra la robòtica en les activitats previstes i la utilització de la plataforma MHM pel desenvolupament d’una nova tipologia de repte: el geo-scratching, repte col·laboratiu robòtic. Quines eren les nostres tasques ABANS d'anar a la TARRACOnada? 1. Fer grups de 5, i a cada grup se li assigna un professor, que ens acompanyarà el dia D. 2. Repartir les diferents aplicacions que necessitarem per fer les activitats proposades. Les aplicacions són: I per últim la de realitat augmentada: 3. Donar-nos d'alta (cada grup) al MHM, per veure els diferents punts d'interès. Allí vam provar el seu funcionament, penjant-hi un àudio, un vídeo i una foto. 4. Ens vam fer un compte al instagram per cada grup, i vam penjar-hi una foto, la qual vam editar amb 'Prisma':
Aquests últims dies a classe hem vist 'La invención de Hugo', on hem après moltes coses sobre el cinema, principalment, de la vida del gran George Méliès. A la película també es parla sobre els germans Lumière.
Aquest treball consistia en, mitjançant un audio, explicar la seva biografia, com si fóssim George Méliès. Aquí us el deixo, espero que us agradi!
https://clyp.it/1cspkoaf
Per més informació: L’univers de George Méliès
A classe hem estat treballant els orígens del cinema, la història i evolució dels diferents sistemes de projecció, des de les ombres xineses fins al cinema que tots coneixem d'avui dia, les grans pantalles. Hem fet un petit collage amb l'aplicació 'PicCollage', recullint alguns dels 'invents del cinema'. Aquí us presentaré els invents que estan representats anteriorment:
·Ombres xineses: provenen d'un joc popular basat en un efecte òptic teatralitzat, que consisteix en col·locar les mans entre una font de llum i una pantalla o paret, de manera que la posició i el moviment de les mans projecta ombres a la pantalla que representen figures estàtiques o en moviment. A part de fer-se servir les mans, també es poden utilitzar titelles per representar els diferents personatges de la funció. Les ombres xineses no van néixer a la Xina, malgrat el que indica el seu nom, sinó a l'illa de Java, aproximadament uns cinc mil anys abans de la nostra era. ·Llanterna màgica: inventat a mitjans del segle XVII. Es basava en el disseny d'una càmera fosca, la qual rebia imatges de l'exterior fent-les visibles a l'interior, invertint aquest procés, i projectant les imatges cap a l'exterior. ·Zoopraxiscopi: un aparell inventat el 1879 que utilitzava la llum per a projectar imatges seqüenciant-les mitjançant l'ús d'un disc de cristall. ·Quinetògraf: el precedent de la càmera cinematogràfica i permetia enregistrar imatges en moviment. No es podia projectar. ·Fantascopi: projector que es diferenciava dels altres de l'època per la projecció d'imatges terrorífiques i espantava al públic. Altres invents van ser: mirall màgic de Japó, càmera obscura, zoòtrop, cronotoscopi, cinematògraf...
Aquesta activitat consistia en trobar diferents escenes de pel·lícules amb banda sonora, on la música fes una de les següents funcions:
1. Ambientar: es marca el caràcter del que tractarà la pel·lícula: comèdia, drama, aventures, misteri, terror... D'aquesta funció he trobat una escena que, sense saber de què va la pel·lícula, sabem que és de terror, tant per les imatges, com per la música. Per comprovar-ho, nomès cal que escolteu la música sense mirar les imatges. 2. Definir els personatges: determina la melodia de cert personatge, el qual es pot identificar sense necessitat d'ésser-hi present. D'això se n'anomena leitmotiv. He triat la típica banda sonora, Star Wars, i el típic personatge, Darth Vader, però en aquest cas, ell ja és mort. 3. Modificar el ritme de l'escena: consisteix en escoltar música lenta sobre unes imatges ràpides i impactants, o a l'inrevés. Aquest cas, 'Els jocs de la fam', és música amb un tempo lent, i les imatges, en canvi, són tot el contrari, en certs punts de l'escena. 4. Fer de fons neutral a les imatges: fa de fons neutre, embelleix l'escena, i ja està. En aquest cas, he escollit dos escenes, una basada en el silenci, i l'altre en ambientar l'escena. 5. Destacar situacions: en molts casos, la música ens ajuda a entrar en la situació, a viure-ho més intensament, la qual cosa ocorre al segon video, estan a punt de lliutar, i la música ens posa en situació. 6. Pressentir situacions: amb la música i les imatges, ja ens imaginem com ens sorprendrà l'escena, una casa de terror, amb música de terror de fons... He escollit una escena (de la qual nomès he pogut trobar la banda sonora), en la qual estan viatjant en tren. el Harry Potter i els seus companys, destí cap a Hogwarts. Durant tot el trajecte, la música és misteriosa i màgica. Aquí us deixo la llista de reproducció del 'Youtube', espero que us hagi agradat!
Teníem 6 imatges, i l'activitat consistia en buscar una banda sonora per cada una d'elles. L'activitat ens ajuda a aprendre sobre la col·laboració de la música i les imatges, i la diferent manera d'interpretar-ho que té cadascú, ja que tothom relaciona cada imatge amb una cançó diferent. Per tant, el llenguatge musical és subjectiu i abstracte, i en canvi la imatge i la paraula són objectives i concretes.
Aquí us deixo l'activitat: Aquesta imatge ens fa pensar en l'hivern, el fred, la neu.. Per tant hi he relacionat una cançó adequada per l'estació de l'any que correspon. Aquesta imatge ens fa pensar en l'estudi, la lectura; per tant, he buscat una cançó per relaxar-se i tranquil·litzar-se, per treballar sense distraccions. La foto ens inspira amor, pau, és amor congelat en una foto per sempre. Per tant, no hi ha millor cançó que 'Thousand years', que parla d'estimar-se durant milers d'anys, per sempre. Aquesta altra ens fa pensar amb l'estiu, els amics... Per això aquesta cançó; amb bon rotllo, animada, i a més a més, de la campanya publicitària de la 'Coca-Cola'. Una fotografia també estiuenca, unes xancles; l'acompanyarà una cançó animada, i que comença parlant de caminar, de l'estiu, passar-s'ho bé... Molta gent relaciona la pluja amb la nostàlgia o malencolia, per tant, la cançó 'Dancing in the rain', és la més adequada per acompanyar-la, una cançó no massa moguda, que fa posar la pell de gallina. Aquí us deixo la playlist de Youtube: Fins aquí el treball, espero que us hagi agradat la banda sonora escollida i ens veiem a la següent publicació! |
AutorNúria Rubio Català Archivos
Mayo 2017
Categorías
Todos
|